Godziny pracy logopedy p.Martyny Pajączkowskiej

Poniedziałek: 07.30 - 11.15

Wtorek: 7.30 - 11.15

Środa: 7.30 - 11.30

Czwartek: 7.30 - 11.45

Piątek: 7.15 - 13.30 (zerówka)

Godzina dyspozycyjności: środa 11.30 - 12.00 (przedszkole), piątek 13.30-14.00 (zerówka)

 

ZASADY UDZIAŁU DZIECI W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ

1. W zajęciach logopedycznych uczestniczą uczniowie zakwalifikowani przez logopedę oraz dzieci posiadające orzeczenie i opinie z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,
   a także zalecenia do udziału w terapii logopedycznej.
2. Czas trwania zajęć jest dostosowany do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Zajęcia odbywają się w grupach przedszkolnych, grupach do czterech osób lub indywidualnie (zalecenia w opinii i orzeczeniu z PPP). Odbywają się według ustalonego planu.
3. W zajęciach mogą brać udział dzieci zdrowe, czyli bez kataru, kaszlu, gorączki lub innych zespołów chorobowych. W przypadku pojawienia się chorego dziecka na zajęciach, logopeda ma prawo do odmówienia terapii.
4. Rodzice/opiekunowie dziecka zobowiązani są do kontaktu z logopedą w celu uzyskania informacji na temat rozwoju dziecka, pracy z dzieckiem w domu oraz jego postępów
   w terapii.
5. Rodzice/opiekunowie są zobowiązani do konsekwentnego stosowania się do zaleceń logopedy – SYSTEMATYCZNE utrwalanie ćwiczeń w domu, jak również konsultacje ze specjalistami wskazanymi przez logopedę. Dzieci z wadami anatomicznymi np. wadą zgryzu, będą uczęszczać na terapię do czasu, kiedy ich maksymalne możliwości zostaną osiągnięte przy konkretnych warunkach anatomicznych. Ćwiczenia powinny odbywać się codziennie przynajmniej przez 15 minut. Im więcej, tym lepsze i szybsze efekty.
6. Rodzice/opiekunowie są zobowiązani zapoznać się z materiałami przekazanymi przez logopedę, a także powinni wspierać i pomagać dziecku w ćwiczeniach zwłaszcza, gdy ma ono trudności w ich opanowaniu.

• Obowiązkiem rodzica dziecka uczęszczającego na zajęcia, będzie prowadzenie skoroszytu, w którym 1 na 3 tygodnie dziecko otrzyma ćwiczenia do domu na kserówce. Zadaniem rodzica jest zakup koszulek, do których będzie wkładał poszczególne kserówki.
• Logopeda będzie pozostawiał skoroszyt na półce dziecka w szatni, po czym zadaniem rodzica jest zabranie go do domu, wykonanie z dzieckiem ćwiczeń i ZŁOŻENIE PODPISU pod wykonanymi ćwiczeniami. Następnie rodzic jest proszony o ponowne przyniesienie skoroszytu na półkę, aby logopeda mógł ponownie włożyć ćwiczenia.
• Jeżeli rodzic nie będzie podpisywał kserówek na bieżąco, a dziecko nie będzie ćwiczyło w domu, logopeda tym samym nie będzie miał obowiązku kontynuować terapii logopedycznej w gabinecie. Wówczas dziecko dołączy do grupowych zajęć logopedycznych w sali, do której uczęszcza.

7. Udział dziecka w zajęciach oparty jest na systematyczności i regularności ćwiczeń aż do opanowania materiału niezbędnego do korekty rozpoznanej wady lub zaburzenia mowy.
8. Rodzice/opiekunowie powinni pamiętać o tym, że terapia logopedyczna ma miejsce nie tylko podczas zajęć logopedycznych, a jej skuteczność ściśle uzależniona jest od współpracy rodziców z logopedą. I tylko wówczas, gdy współpraca ta ma rzeczywiście miejsce – terapia przynosi rezultaty.
9. Rodzice/opiekunowie mają prawo kontaktować się z logopedą w godzinach jego pracy, podczas godziny dostępności, ewentualnie we wcześniej ustalonym terminie. 

 

NOWA METODA TERAPEUTYCZNA, KTÓRA JUŻ NIEBAWEM BĘDZIE DOSTĘPNA W NASZYM PRZEDSZKOLU:

Zabieg elektrostymulacji, dzięki odpowiednio dobranym parametrom, wspomagakompleksowe leczenie pacjentów z zaburzeniami logopedycznymi. Elektrodiagnostykapozwala ocenić pobudliwość nerwów i mięśni oraz zastosować odpowiedni procesterapeutyczny. Polega ona na przepływie prądu o bardzo niskim natężeniu przez mięśnie wcelu usprawnienia ich funkcji. Elektroterapia oddziałuje na cały aparat artykulacyjny człowieka, wspomagając jego działanie. Zabieg pobudza do pracy włókna mięśniowe, wskutek czego następuje wzmocnienie siły, przyrost masy oraz objętości mięśni. Zabieg elektrostymulacji jest metodą wspomagającą terapię logopedyczną i jest całkowicie bezpieczny.

Elektorstymulacja ma szerokie zastosowanie w gabinecie logopedycznym poprzez wspomaganie takich problemów jak: ślinienie, stan po operacji rozszczepu warg i podniebienia, opóźniony rozwój mowy,dyslalia, seplenienie międzyzębowe, mowa nosowa, rotacyzam, zaburzenia napięcia mięśniowego określonych mięśni,  afazja motoryczna, dyzartria, porażenia nerwów: twarzowego, trójdzielnego, językowo-gardłowego, dysfagia, po adenotomii, asymetrie twarzy, szczękościsk, zgrzytanie zębów, porażenie fałdów głosowych, resekcja krtani i języka, powikłania po zabiegach kosmetycznych itp. Zainteresowanych zabiegiem rodziców, serdecznie zapraszam do spotkania, na którym ściśle wyjaśnię proces zabiegu i wykorzystanie go adekwatnie dla Państwa dzieci.

 

Logopeda zachęca Państwa do zapoznania się z jej autorską prezentacją, w której poruszone są najważniejsze kwestie logopedyczne i terapeutyczne. 

Poradnik_logopedyczny_dla_rodzicow_w_pigulce_%283%29%282%29.pdf

 

Padlet dotyczący zagadnień logopedycznych.

Padlet zawiera różnorodne propozycje ćwiczeń  logopedycznych, nagrania dotyczące prawidłowego rozwoju mowy, ćwiczenia stymulujące mowę werbalną oraz filmiki  zajęć  logopedycznych (lekcje pokazowe), a także materiał wyrazowy do utrwalania prawidłowej wymowy poszczególnych głosek.

Link:

https://liblink.pl/H4JGSOBJ67

 

Rozwój mowy u dzieci

Prawidłowy rozwój mowy ma ogromny wpływ na powstawanie i  kształtowanie się czynności umysłowych człowieka. Umiejętność mówienia umożliwia wyrażanie uczuć, spostrzeżeń i myśli.

Mowa jest jedną z tych sprawności człowieka, której musi się nauczyć w dzieciństwie, podobnie jak wielu innych czynności (siadanie, stanie, chodzenie). Dziecko uczy się naśladując innych, dlatego tak ważna jest m.in. rozmowa rodziców z dziećmi. Tylko odpowiednia ilość  ćwiczeń słownych może zapewnić prawidłowy rozwój mowy, a co za tym idzie – prawidłowy rozwój myślenia oraz umiejętności czytania i pisania.

Zaburzenia rozwoju mowy w znacznym stopniu utrudniają osiąganie sukcesów w szkole. Mają wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka i poznawanie świata. Dlatego ważna jest wczesna diagnoza problemów i systematyczna praca korygująca.

 O prawidłowym rozwoju mowy dziecka możemy mówić wtedy, gdy:

• mówi dużo i wyraźnie, wypowiadając wszystkie głoski poprawnie,
• wypowiedzi są poprawne gramatycznie,
• rozumie, co się do niego mówi,
• mówi melodyjnie i swobodnie tzw. czystym głosem (nie nosowo), z zachowaniem intonacji, nie jąka się,
• język w czasie mówienia układa się prawidłowo w jamie ustnej, czyli przeważnie centralnie (nie na boki) i nie wchodzi między zęby.

 Co warto wiedzieć o rozwoju mowy dziecka?

Trzylatek:

• Rozumie to , co do niego mówimy i spełnia proste polecenia.
• Pytany podaje swoje imię.
• Próbuje wykonywać codzienne czynności według podanych instrukcji.
• Wypowiada kilkuwyrazowe zdania, mówi chętnie i dużo.
• Zadaje pytania, nie zawsze jasno sprecyzowane.
• Powinien wymawiać prawidłowo: wszystkie samogłoski (nosowe ą może brzmieć jak – om), spółgłoski p,b, m, f, w, t, d, n, l, ś, ź, ć, dź, ń, k, ch, j, ł. Głoski sz, ż, cz, dż oraz s, z, c, dz mogą być wymawiane jako ś, ź, ć, dź, a głoska r jako j.

 Czterolatek:

•  Rozumie i wykonuje nasze polecenia (zawierające wyrażenia przyimkowe na, pod, obok, za itp.)
• Rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory.
• Pytany odpowiada co robi.
• Odpowiada na pytanie (dlaczego?)
• Potrafi mówić o przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, chociaż czasem myli określenia czasu.
• jest zaciekawiony poprawnością językową, choć  jego mowie zdarzają się niepoprawne konstrukcje gramatyczne.
• Zadaje bardzo dużo pytań (po co?, jakie?, dlaczego?)
• Stosuje neologizmy dziecięce, gdy nie pamięta lub nie zna nazwy przedmiotu czy zjawiska. Nie należy utrwalać neologizmów i zawsze podawać prawidłową nazwę.
• Powinien wymawiać: s, z, c, dz (twardo, z zamkniętymi zębami), głoski sz, ż, cz, dż mogą być wymawiane jako s, z, c, dz, a głoska r jako l.
• Nie powinniśmy zmuszać dziecka do wymowy głoski r, gdyż aparat mowy nie jest jeszcze na to przygotowany i może dojść do wytworzenia nieprawidłowego dźwięku (np. r-tylnojęzykowego)

 Pięciolatek:

• Stosuje wypowiedzi wielozdaniowe, opowiada zdarzenia, opisuje przedmioty i ich zastosowanie, uzywa różnych przyimków.
• Uwzględnia kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo – skutkowe.
• Potrafi wyjaśnić znaczenie słów.
• Dokonuje autokorekty mowy, znikają nieprawidłowości gramatyczne.
• Może wymawiać jeszcze r jako l, a sz, ż, cz, dż  jako s , z, c, dz, ale często pojawiają się prawidłowe lub hiperpoprawne brzmienie np. „rarka” zamiast lalka.

Sześciolatek:

•  Ma opanowane podstawy systemu językowego.
• Powinien wymawiać prawidłowo wszystkie głoski.

RADY DLA RODZICÓW:

• Jak najczęściej rozmawiaj ze swoim dzieckiem. Pozwól mu mówić i słuchać.
• Zawsze mów poprawnie, nie spieszczaj i nie zdrabniaj słów.
• Mów do dziecka o tym, co w danym momencie jest ważne.
• Zawsze cierpliwie odpowiadaj na pytania dziecka.
• Podawaj do jedzenia pokarmy wymagające gryzienia (naturalne ćwiczenia mięśni odpowiedzialnych za prawidłową wymowę.
• Zwróć uwagę, czy dziecko nie obgryza paznokci i nie ssie palca (może to doprowadzić do powstania wad zgryzu).
• Koniecznie dbaj o wyleczenie infekcji górnych dróg oddechowych, szczególnie długich katarów i chrypek.
• Zwróć uwagę, jak dziecko oddycha (powinno przez nos), odgryza, żuje i połyka pokarmy.
• Zwróć uwagę, czy dziecko dobrze słyszy i nie mówi podniesionym głosem lub nie podgłaśnia TV i radia.

Przede wszystkim należy pamiętać, że łatwiej jest zapobiegać

 niż usuwać błędy i wady wymowy.

 Logopeda zapewnia:

• diagnozę  logopedyczną,
• zaplanowane ćwiczenia na zajęciach w przedszkolu lub w szkole,
• specjalistyczną pomoc dzieciom i ich rodzicom w formie wskazówek do pracy w domu,
• indywidualne rozmowy z rodzicami dziecka objętego terapią logopedyczną,
• konsultacje logopedyczne.

  Warunkiem skuteczności terapii logopedycznej jest współpraca na linii

logopeda -  dziecko – rodzic

 Rezultat terapii zależy w bardzo dużym stopniu od systematycznych ćwiczeń w domu.